द्विगु समास का उदाहरण है:
(1) माता-पिता(2) यथाशक्ति
(3) नवग्रह
(4) पीताम्बर
तद्भव शब्द कौन-सा है?
(1) वेदना(2) बेर
(3) वन
(4) वामन
‘रीति’ शब्द का बहुवचन क्या है?
(1) रीतियाँ(2) रीतिया
(3) रीतिआं
(4) इनमें से कोई नहीं
व्युत्पत्ति के आधार पर संज्ञा के कितने भेद होते हैं?
(1) तीन(2) चार
(3) पाँच
(4) दो
‘प्रकृति-पोषण’ विवाद में प्रकृति से क्या अभिप्राय है?
(1) एक व्यक्ति की मूल वृति(2) भौतिक और सामाजिक संसार की जटिल शक्तियाँ
(3) हमारे आस-पास का वातावरण
(4) जैवकीय विशिष्टताएँ या वंशानुक्रम सूचनाएँ
शैशवकाल की अवधि है:
(1) जन्म से 3 वर्ष तक(2) 2 से 3 वर्ष तक
(3) जन्म से 1 वर्ष तक
(4) जन्म से 2 वर्ष तक
हावडे गाडेनर का बुद्धि का सिद्धांत …………………..पर बल देता है।
(1) सामान्य बुद्धि(2) विद्यालय में आवश्यक समान योग्यताओं
(3) प्रत्येक व्यक्ति की विलक्षण योग्यताओं
(4) शिक्षार्थियों में अनुबंधित कौशलों
‘बहु-बुद्धि सिद्धान्त’ को वैध नहीं माना जा सकता क्योंकि
(1) विशिष्ट परीक्षणों के अभाव में भिन्न बुद्धियों (different intelligence) का मापन सम्भव नहीं है(2) यह सभी सात बुद्धियों को समान महत्त्व नहीं देता है
(3) यह केवल अब्राहम मैस्लों के जीवन-भर के सुदृढ़ अनुभवात्मक अध्ययन पर आधारित है।
(4) यह सर्वाधिक महत्त्वपूर्ण सामान्य बुद्धि ‘g’ के अनुकूल (सुसंगत) नहीं है
किसने सबसे पहले बुद्धि परीक्षण का निर्माण किया?
(1) डेविड वैश्लर(2) एल्फ्रेड बिने
(3) चार्ल्स एडवर्ड स्पीयरमैन
(4) रॉबर्ट स्टर्नबर्ग
बच्चों की उपलब्धि अभिप्रेरणा को ……………..दृढ़ किया जा सकता है।
(1) उन्हें नैतिक कहानियाँ सुनाकर(2) उसके निष्पादन पर ध्यान दिए बिना उनकी प्रशंसा करके
(3) उन्हें संभालने के लिए उत्तरदायित्व देकर
(4) उन्हें यह बताकर कि अच्छी नौकरी के लिए केवल अंक ही महत्त्वपूर्ण होते हैं
गरीबी से पीड़ित बच्चों के साथ व्यवहार करते समय विद्यालयों को
(1) सही ध्यान के लिए उन्हें पृथक करते हुए शैक्षणिक गतिविधियों को अधिक महत्ता देना।(2) व्यवहार के उच्च मानकों पर अधिकार प्राप्त करने के लिए उनसे अपेक्षा करना।
(3) नियमित रूप से विद्यालय में ना आने के कारणों को बिल्कुल भी सहन नहीं करना चाहिए।
(4) शिक्षार्थियों को उपयुक्त प्रशिक्षण उपलब्ध करना ताकि वे अपने आत्म-समान को दृढ़ करने की कुशलता विकसित कर सकें।
एक बच्चे की कॉपी में लिखने में विपरीत छवियाँ, दर्पण छवि आदि जैसी गलतियाँ मिलती हैं। इस प्रकार का बच्चा लक्षण प्रदर्शित कर रहा है:
(1) अधिगम में अशक्तता के(2) अधिगम में कठिनाई के
(3) अधिगम में समस्या के
(4) अधिगम में असुविधा के
विकृत लिखावट से सम्बन्धित लिखने की योग्यता में कमी’ निम्न में से किसका लक्षण है ?
(1) डिस्प्रैक्सिया(2) डिस्कैल्कुलिया
(3) डिस्लेक्सिया
(4) डिस्ग्राफिया
विशेष बच्चों की प्रारंभ में ही पहचान करना महत्त्वपूर्ण है
(1) गौण नियोग्यताओं से बचाव के लिए(2) अन्य सामान्य बच्चों के अनुरूप बनने संबंधी अनके स्व-प्रयासों को निरुत्साहित करने के लिए।
(3) विशेष विद्यालय में जाने के लिए उन्हें मनाने के लिए
(4) उनके विशेष स्तर से उबरने में उनकी सहायता करने के लिए
सीखना
(1) सीखने वाले के संवेगों से प्रभावित नहीं होता है।(2) संवेगों से क्षीण संबंध रखता है।
(3) सीखने वाले के संवेगों से स्वतंत्र है।
(4) सीखने वाले के संवेगों से प्रभावित होता है।
शिक्षार्थियों द्वारा की गयी गलतियाँ और त्रुटियाँ
(1) बच्चों को ‘कमजोर’ अथवा ‘उत्कृष्ट’ चिहिनत करने के अच्छे अवसर हैं।(2) शिक्षक और शिक्षार्थियों की असफलता की सूचक हैं।
(3) उनके चिंतन को समझने के अवसर के रूप में देखी जानी चाहिए।
(4) कठोरता से निपटाई जानी चाहिए।
शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में व्यक्तिगत रूप से ध्यान देना महत्त्वपूर्ण है, क्योंकि
(1) शिक्षार्थी हमेशा समूहों में ही बेहतर सीखते हैं(2) शिक्षक प्रशिक्षण कार्यक्रमों में ऐसा ही बताया गया है
(3) इससे प्रत्येक शिक्षार्थी को अनुशासित करने के लिए शिक्षकों को बेहतर अवसर मिलते हैं
(4) बच्चों की विकास दर भिन्न तरीकों से सीख सकते हैं
एक शिक्षिका पाठ्य-वस्तु और फल-सब्जियों के कुछ चित्रों का प्रयोग करती है और अपने विद्यार्थियों से चर्चा करती है। विद्यार्थी इस जानकारी को अपने पूर्व ज्ञान से जोड़ते हैं और पोषण की संकल्पना को सीखते हैं। यह उपागम ……………….पर आधारित है।
(1) अधिगम के शास्त्रीय अनुबंधन(2) पुनर्बलन के सिद्धांत
(3) अधिगम के सक्रिय अनुबंधन
(4) ज्ञान के निर्माण
………………… के अतिरिक्त निम्नलिखित समस्या समाधान की प्रक्रिया के चरण हैं
(1) समस्या की पहचान(2) समस्या को छोटे हिस्सों में बाँटना
(3) संभावित युक्तियों को खोजना
(4) परिणामों की आशा करना
एक अध्यापक विद्यार्थियों को अलग-अलग प्रकार के कार्य प्रदान करता है। वह विश्वास करता है कि
(1) विद्यार्थी एक जैसा कार्य दिया जाना पसंद नहीं करते हैं(2) इससे विद्यार्थियों में प्रतिस्पर्धा की भावना उत्पन्न होती है।
(3) विद्यार्थियों में व्यक्तिगत विभिन्नता होती है।
(4) विद्यार्थी एक-दूसरे के कार्य की नकल नहीं कर सकते
निम्न में से कौन-सा कौशल संवेगात्मक बुद्धि से सम्बन्धित है?
(1) याद करना(2) गतिक प्रक्रमण
(3) विचार करना
(4) समानुभूति देना
कोई शिक्षिका अपने विद्यार्थियों को उन्हें भीतरी प्ररेणा के साथ कार्य करके प्रोत्साहित कर सकने के लिए वह क्या कहेगी?
(1) “चलो, इसे उसके करने से पहले समाप्त कर लो।”(2) “तुम उसके जैसे क्यों नहीं हो सकते? देखो, उसने इसे एकदम ठीक कर दिया।”
(3) “काम जल्दी पूरा करो तो तुम्हें एक टॉफी मिलेगी।”
(4) “इसे करने की कोशिश करो, सीख जाओगे।”
कोई शिक्षिका अपने विद्यार्थियों को अध्ययन करने हेतु आंतरिक रूप से उन्हें करने के लिए प्रोत्साहित कर सकती है
(1) उसमें चिंता और डर पैदा करके(2) प्रतियोगितात्मक परीक्षण से
(3) व्यक्तिगत लक्ष्य निर्धारित करने और उनमें निपुणता पाने में उन्हें मदद देकर
(4) साफ दिखाई पड़ने वाले देकर जैसे टॉफी
किसी प्रांरभिक कक्षा में प्रभावशाली शिक्षक का उद्देश्य विद्यार्थियों को किस लिए उत्प्रेरित करना होगा?
(1) सीखने के लिए जिससे वे जिज्ञास बनें और सीखने के लिए ही सिखाना पंसद करें(2) रटकर याद करने के लिए जिससे वे प्रत्यास्मरण करने में अच्छे बनें
(3) दंडात्मक उपायों का प्रयोग करके जिससे वे शिक्षक का सम्मान करें
(4) ये ऐसे काम करने के लिए जिससे परीक्षा के अंत में वे अच्छे अंक पा सकें
बच्चों में सीखने और सुनने के लिए अधिगम-योग्य वातावरण के लिए निम्नलिखित में से कौन-सा विकल्प उपयुक्त है?
(1) एक लंबे समय के लिए निष्क्रिय रूप से सुनना(2) निरंतर गृहकार्य देते रहना
(3) सीखने वाले बच्चों द्वारा व्यक्तिगत कार्य करना
(4) शिक्षार्थियों को कुछ यह छूट देना कि क्या सीखना है और कैसे सिखाना है
